目前，《机械装调技术与实训》是机械类专业的一门专业核心课程，涉及面广，标准多，实践性强。教师在组织教学时主要向学生机械性地传输理论知识，而忽视了学生应用知识的能力培养，再加上高职院校学生基础相对薄弱，在接受新知识方面比较吃力。所以，实施以工作页为载体的任务驱动教学，以目标为导向，选用机械装调技术综合实训台为操作平台，创建学习情境，使学生在学习过程中掌握知识与技能，促使学生做中学，学中做，既提高学生的学习乐趣，又可以在完成项目的过程中锻炼学生的自学能力，至此加强工作页在实践型课程中的应用是非常必要的。
一、工作页的内涵
工作页是教师按照教学目标，设计的指导学生学习顺序与内容的指导性文件，一般由任务单、信息页、引导文组成。以“完成任务”为目标，设计行动过程，引导学生完成“任务”，实现教学目标。
二、工作页设计原则
以实现教学目标为根本原则，目的是通过有情境的引导内容及必要的问题逐步递进地启发学生主动查询学习资料、探索理论知识，并通过与操作的结合，培养学生的能力。但难度一定要适宜，因为学生个体存在差异，掌握知识程度也不同，如果起始问题太难，即使学生再有兴趣，回答不了也是坏事，同样问题设计的太简单，会造成回答问题后没有优越感。应设计可以引起学生学习兴趣的简单题，而且呈现内容也可多样式的，比如选择题、连线题、判断题等，能抓住学生的眼球和思想，让他们感觉到学习和快乐是一并存在的，这样可以大大提高教学效果。
三、工作页的编写
(一) 教学目标
教学目标的设定指完成本学习任务后，学生能够达到的预想的知识成果和行为程度，包括所希望行为的条件、行为的结果和行为实现的标准。目标确立后就要根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学中所有要素有序的重新排列，确定合适的教学方案，创设一个有效的教学系统。
(二) 内容设计
图1
工作页中的教学内容的设计是要将原有的知识内容打乱，按照教师的教学规律及学生的学习规律，对知识点和技能点进行重新的解构与融合，这是工作页开发的核心要素。解构，简单的说，就是一次课的知识点或技能点的分解，我们将知识点或技能点解构成①②③④⑤……，变成不可再分的点，再通过载体“工作页”进行重构，将分解后的知识点进行合理的排序，重新变成一个整体，这就是工作页内容设计的过程。如图1所示:
(三) 计划与实施
如何将设计的工作页更好的呈现给同学们，那么就是设计一节课的程序步骤，它包括了老师的“教”(老师的行动) 和学生的“学”(学生的行动) ，都是“规定动作”，比如: 老师发出指令，抄写某一段话、抬头、提问、请回答等等，那么学生就要有对应的行动，抄写这段话、抬头、听问题、起立回答等等。也就是说，教师的行动和学生的行动一定是一一对应且各自的行动又是逐一递进的(如图2) 。这些都要考虑在教学实施设计中，要对课堂授课中的每一个动作进行设计，师生共同朝着教学目标迈进。
图2
在计划实施的过程中，如果学生在学习或操作中出现问题，要立即查找问题产生的原因，不能盲目继续教学，师生要共同解决问题后方可继续，同时将问题记录到工作页之中，以便学生总结学习经验。
(四) 评价与反馈
评价与反馈是对课程中学习结果的评价和总结。还需兼顾职业精神、职业习惯、职业拓展能力及综合职业素养的考评，可以通过学生自评，学生互评及教师评价来考察学习情况，引导学生不断总结经验，提高自学和实践能力。同时对整个工作页教学过程中，学生学到知识的多少，理解的难易程度进行评价，以此来修改工作页不适当的地方，便于更好的促进学生学习，提高教学质量。
四、小结
在职业教育专业课程教学中，工作页的应用丰富了机械装调课程中的教学资源，为教学实施提供了优化方案，通过对课程知识点、技能点的解构与重构，设计教学工作页，建立教师的“教”与学生的“学”为一体的教学实施过程，学生不仅提高了理论水平和实操技能，而且又在教师有目的地引导下，培养了协作、独自处理问题等综合素质。用工作页取代传统的学习资料，创新学生学习方式，在职业教育教学法中有其*的优势，应更进一步总结提高，来更好的提高学生的综合职业能力。